1、一、问题法 ：读书时带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考，达到基本上读懂课文的目的。

2、如在教学《女娲补天》这篇文章时，我在上课前几分钟让学生观察课文插图，引出疑问，如①女娲为什么补天？②女娲怎样补天？③结果怎样？等等，让同学们带着这些问题去读课文，使学生不盲目、有目的的读。

3、这样一来，学生都知道必须带着问题去读课文。

(资料图)

4、二、移位法 ：课外同步阅读既是教学的一种补充，也是向纵深阅读练习的一个过程。

5、在选择课外读物给学生阅读时，应该根据所教文章的特点有计划、有目的地选择，让学生不知不觉地在移位中获得知识。

6、如在学习了《蜜蜂》一文后，学生知道作者通过试验后，确认蜜蜂有辨认方向的能力。

7、这时，可以适时推荐法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》给学生选读。

8、又如在学完古诗后，可阅读《唐诗三百首》。

9、学完童话故事后可以选择自己的喜好读一读《安徒生童话》、《格林童话》等。

10、在学习《桂林山水》后，可根据学生的实际选择一些写景的文章给学生阅读，使学生真正掌握抓特点描写景物的技巧。

11、这样得法于课内，得益于课外，才能有效地提高阅读能力。

12、三、勾画、摘录法：中国有句古话：好记性不如烂笔头。

13、阅读时一边读，一边想，一边勾画，画出本课生字词，并注上音；画出重点词语和句子以及自己喜爱的词句；画出自己不懂的地方，并注上符号。

14、通过阅读，在课本上留下自己“钻”过、“爬”过的痕迹。

15、当然，阅读时也要对必要的词句等作适当的摘录，如丽词佳句、难词难句、文章主旨等，逐步养成做笔记的好习惯。

16、如在阅读《富饶的西沙群岛》这篇课本时，可把文中的优美词句摘录下来：“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比”“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去”“瑰丽无比，千奇百怪”“物产丰富，五光十色”等。

17、做读书笔记正所谓是：“养兵千日，必有一用”。

18、如果大家掌握并运用了这种阅读方法，长此以往，肯定会有意想不到的收获。

19、四、默读法：默读是语文学习中最经常最重要的训练之一。

20、默读跟朗读不一样，朗读讲究“三到”，即眼到、嘴到、心到；默读只讲究“两到”，即眼到、心到，默读时只能用眼睛看，不能用手指着字一个一个读，更不能读出声来。

21、要求较高的默读，要做到边看边思考，而且要有比较快的速度。

22、边看边思考，就是要把每句话、每段话的意思看懂，读完一段就想一想，这一段大意是什么，最后把大意连起来，概括出全文的主要内容。

23、如阅读《猪八戒吃西瓜》这类课文，篇幅较长，内容又浅显易懂的，多采用默读的形式，但只了解主要内容还不够，还要再深入地想想，分析文章的写作特点和语文特色。

24、阅读课外中长篇小说，一般也采用“眼看心到”的默读法.。

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